Známky, testy, prijímačky, výkon. Škola sa často spája najmä s výsledkami. Čoraz viac odborníkov však upozorňuje na to, že bez pocitu bezpečia, podpory a psychickej pohody sa deti jednoducho nedokážu učiť naplno. Wellbeing v škole preto nie je „trend navyše“, ale základ prostredia, v ktorom môže dieťa rásť, robiť chyby, rozvíjať sa a cítiť sa prijaté.

Mnohí rodičia majú pocit, že individuálna príprava je pri prijímačkách najlepšia voľba. Vo väčšine prípadov však deti dokážu veľmi dobre fungovať aj v skupinovom kurze, ktorý im prináša systematickú prípravu, pravidelnosť aj motiváciu. Individuálny prístup má najväčší zmysel najmä pri deťoch so špecifickými potrebami.

O novom kurikule sa hovorí čoraz viac. Pre niekoho je to nádej, pre niekoho neistota. Nejde však o rýchlu revolúciu, ale o postupnú zmenu v tom, ako sa deti učia – a čo si z toho naozaj odnesú do života.

Zistite, prečo má slovná spätná väzba väčší význam než známky. Ako pomáha deťom lepšie sa učiť, budovať sebavedomie a rozumieť vlastnému pokroku.

Vo Freedu robíme pre žiakov a žiačky maximum, aby boli pripravení na úspešné zvládnutie prijímačiek na gymnáziá. Pripravujeme ich na bilingválne gymnáziá, 8-ročné gymnáziá a klasické 4-ročné gymnáziá.

Každý rodič to pozná – dieťa sedí nad zošitom, pozerá do prázdna a učivo sa mu zdá nekonečné. Veta „Nechce sa mi“ zaznieva častejšie, než by sme chceli.
Nie ste v tom sami. A nie ste ani zlý rodič.

Milí rodičia, vedeli ste, že existuje teória učebných štýlov? V praxi to znamená, že ak vaše dieťa inklinuje k jednému preferovanému spôsobu, viete mu ľahko dopomôcť, aby informácie vstrebávalo rýchlejšie. Poďme si vysvetliť o čo ide. 

Ani sme sa nenazdali a v plnom prúde máme rozbehnutý ďalší školský rok. Deti čaká Testovanie 9 alebo prijímacie pohovory. Očakávania od vás rodičov sú veľmi podobné - aby dieťa zvládlo prijímačky je samozrejmosťou. Hneď za tým nasledujú prosby, aby sme ich naučili zvládnuť stres a pracovať s časom. "Lebo v škole sa to nerobí."

Stáva sa vám, že vaše dieťa skončí so školskými povinnosťami otrávené, pritom úlohy sú nedokončené,  učivo nenaučené a v podstate viac času strávilo sťažovaním sa ako mu to nejde a nevie si to zapamätať?